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    浅谈初中英语词汇教学的改革方法
    信息来源:教育信息网  ‖  发稿作者:管理员   

      刊登于2003年《速读》第10期
      吉林省白山市解放中学  严芳
      词汇是学习语言的基础,是语言的三大要素之一,掌握好词汇是学好英语的重要组成部分。没有词汇,就不能够学习语言。如果词汇掌握的不好,就会造成理解和表达的障碍。综上所述,词汇教学在语言教学中占有重要的地位。笔者在十几年的英语教学中,发现学生学不好英语,主要都是因为英语词汇。由于词汇的馈乏就会影响到对句子理解的不好;进而影响到对于整个文章的理解。怎样有效地进行英语词汇教学,将直接关系到学生能否学好英语,笔者根据以往的教学经验,总结以下几种词汇的教学心得
      第一:直观教学法。
      借助多媒体教学,以及图片、实物、玩具、幻灯片、课件等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学。尤其是对于刚接触英语的学习者,采用直观教学,使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。如在教仁爱版七年级下册Unit7 Topic 3 Section A时有以下的六组词汇:
      ①played the piano
      ②danced
      ③played the guitar
      ④recited poems
      ⑤performed magic tricks
      ⑥performed Chinese Kung fu
      为了让学生更直观地记忆这些词汇,笔者认为可以借助课件。在课件中制作动画,每幅动画出现时,给学生提出问题:Who is the boy/girl? What did he/she do?根据不同的动画内容一一做出回应。反复几遍,学生们在愉快的气氛中很直观地了解并掌握这六组的词汇。这种教学法,可实现单词的“音、形、义”三位一体,既主动形象,又情趣浓厚;事实证明这种教学方法效果明显,学生记忆深刻。
      第二:音形结合法。
      学好发音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯,对国际音标要求人人过关,为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则,从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词,逐渐加强对所学词的音形印象。如学clear时,可列出ear,dear,near,tear,year等单词,进行音、形、义上的比较,记忆效果就更好。
      第三:想象教学法。
      想象能促进人的思维、记忆等心理活动,通过想象使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。如教授Which sport do you prefer, skating or skiing?句型时,可引导学生想象,如bicycling、swimming、volleyball、tennis、mountain climbing等与体育有关的一系列单词。
      第四:整体教学法。
      词汇不是孤立的,而是要与文章联系在一起。在学生全面理解文章的基础上,可以更好的理解词汇,有重点的讲解,注重精讲多练,讲练结合,以练为主。词语的掌握主要靠更多的语言实践,教师必须结合课文精心设计和选择练习,并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。如:在教学hit, sink时,我们可以把它们放入到Titanic故事情节中,The ship hit the icebergs and sank down. 那么这两个词学生就容易记住了。
      综上所述,在英语教学中教师要重视词汇教学, 不断创新,改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,更新教学观念,注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,为学生以后能够学好英语这门语言打好基础。使学生能够早日的成人,成才,成功。

                  
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