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    日常教學中,班主任情感表達“三忌”
    信息来源:教育信息网  ‖  发稿作者:管理员   

      當下,時常聽到班主任這樣一些抱怨:現在的學生真是不懂感情,苦口婆心地說了半天,就是不見他們按要求去做。誠然,出現這樣的問題與學生本身有一定的關系,但是,這和班主任怎麼正確地與學生進行“情感表達”關系更大。
      古人雲:親其師,信其道。班主任的工作對象是學生,與學生接觸最多,情感交流也最多。怎樣讓學生心悅誠服地去接受、去執行,這是一門管理學問、更是一門管理藝術。實踐証明,班主任在與學生進行情感表達的過程中要做到“三忌”,就能達到事半功倍的效果。
      忌空喊口號,情感空泛。部分班主任認為學生都是孩子,在與學生交流時,隨意性強,說大框框,講大道理,空洞無物,老師講得憤憤然,學生聽得昏昏睡。因此,班主任在與學生進行情感交流時,要精心准備,針對學生的具體情況,選取學生日常行為中的一些小細節,言之有物,讓學生從思想上產生信任,在情感上產生共鳴。
      忌陳詞濫調,情感平淡。俗話說,寧吃鮮桃一口,不吃爛桃一筐。作為班主任,與學生談話內容過於平淡,缺少新意,學生自然有膩味的感覺,其效果可想而知。因此,班主任在與學生進行情感交流時,要善於動腦,根據學生的性格、興趣、愛好等要素,圍繞交流的主題,採用恰當的方式表達自己的情感和意圖。
      忌遷移武斷,情感造作。與人交流貴在情真。少數班主任與學生情感交流時,不從學生的具體情況出發,喜歡把某學生身上出現的不良傾向和壞事遷移到其他學生身上,想當然地千叮嚀萬囑咐。有時甚至根據某種學生行為的表象,武斷地給學生下定論,還美其名曰“善意的提醒”。殊不知,在不知不覺中將學生推向感情的對立面。因此,班主任在與學生進行情感交流時,要細心觀察,換位思考,就事論事,多提建議,相信學生會在情感上明白老師的“良苦用心”。

                  
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